อำนาจกับการสื่อสารวิเคราะห์กระบวนการออกแบบการสื่อสารในห้องเรียนผู้ต้องขังภายใต้ระเบียบวินัยและการลงโทษผ่านคุก

ชื่อเรื่อง/โครงการวิจัย

อำนาจกับการสื่อสารวิเคราะห์กระบวนการออกแบบการสื่อสารในห้องเรียนผู้ต้องขังภายใต้ระเบียบวินัยและการลงโทษผ่านคุก

หน่วยงาน/ผู้วิจัย

นายสราวุฒิ ศรีเพ็ชรสัย

ปีที่เผยแพร่

2559

แหล่งสืบค้น

-

หมวดหมู่หัวข้องานวิจัย

ด้านการพัฒนาผู้ต้องขัง

ประเภท

วิทยานิพนธ์

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์

(1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบการสื่อสารในขั้นเรียนของผู้ต้องขังนักเรียน/นักศึกษา ภายใต้รูปแบบการใช้อำนาจกำกับไว้

(2) เพื่อศึกษารูปแบบการสื่อสารในชั้นเรียนของผู้ต้องขังนักเรียน/นักศึกษา ภายใต้กระบวนการใช้อำนาจกำกับไว้ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน

(3) เพื่อศึกษากลวิธีการต่อสู้ต่อรองผู้ต้องขังนักเรียน/นักศึกษาผ่านการใช้อำนาจระหว่างผู้เรียนกับกฎระเบียบวินัยภายในเรือนจำ ภายใต้กระบวนการออกแบบห้องเรียนของผู้ต้องขังภายในเรือนจำที่มีการใช้อำนาจชุดความรู้ทัณฑวิทยาในการแก้ไขฟื้นฟูพฤตินิสัยกับผู้เรียน ภายใต้องค์ประกอบด้านการออกแบบห้องเรียนของผู้ต้องขังนักเรียน/นักศึกษาภายในเรือนจำที่มีการใช้อำนาจชุดความรู้ทัณฑวิทยา(Penology)ในการแก้ไขฟื้นฟูพฤตินิสัยกับผู้เรียน

วิธีการศึกษา

ได้นำทฤษฎีว่าด้วยอำนาจของมิเชล ฟูโก้ต์ (Michel Foucault) แนวคิดเกี่ยวกับการสื่อสารในชั้นเรียนและการจัดการในชั้นเรียน แนวคิดการแก้ไขฟื้นฟูพฤตินิสัย มาใช้ในการวิเคราะห์งานวิจัยดังกล่าว ประกอบกับผู้วิจัยได้ลงพื้นที่ภายในทัณฑสถานบำบัดพิเศษกลาง โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพ (qualitative method) ด้วยเทคนิคการสัมภาษณ์เชิงลึก การสังเกตการณ์และมีแบบสัมภาษณ์เป็นเครื่องมือในการเก็บข้อมูลจำนวน 2 กลุ่ม คือกลุ่มผู้บริหารและเจ้าหน้าที่เกี่ยวข้อง และกลุ่มผู้ต้องขังที่ครูผู้ช่วยสอน/ผู้ต้องขังนักเรียนนักศึกษา และศึกษาเอกสารของกรมราชทัณฑ์

ผลการศึกษาพบว่า

การวิเคราะห์องค์ประกอบการสื่อสารชั้นเรียนของผู้ต้องขังประยุกต์วิธีการแบ่งองค์ประกอบการสื่อสารออกเป็น 4 ประการ คือ องค์ประกอบผู้สอน องค์ประกอบเนื้อหาการเรียนการสอน องค์ประกอบด้านการออกแบบห้องเรียน องค์ประกอบของผู้เรียน องค์ประกอบทั้งหมดทำหน้าที่การสื่อสารภายในห้องเรียนผู้ต้องขังอยู่ภายใต้การสร้างความชอบธรรมเชิงอำนาจของทัณฑวิทยาที่อยู่ภายในคุก ถึงแม้ว่าโดยหลักการทั่วไปการศึกษาจะมีหลักการเพื่อสร้างโอกาสความเสมอภาคก็ตาม แต่อำนาจก็ได้พัฒนาเครื่องมือการสร้างระเบียบวินัย คือ กระบวนการใช้อำนาจในการสร้างความชอบธรรมให้กับคุก โดยผ่านกระบวนการสื่อสารที่ใช้ภายในห้องเรียนผู้ต้องขัง ได้แก่ กระบวนการใช้อำนาจการให้เหตุผล/ข้ออ้าง กระบวนการใช้อำนาจการจำแนกประเภท กระบวนการใช้อำนาจผ่านการเก็บประวัติ กระบวนการใช้อำนาจผ่านการรวมศูนย์อำนาจกระบวนการใช้อำนาจผ่านการกำหนดตารางเวลา/พื้นที่กระบวนการใช้อำนาจผ่านการปิดล้อมพื้นที่ กระบวนการใช้อำนาจผ่านการตีตาราง กระบวนการใช้อำนาจผ่านการจัดพื้นที่ตามประโยชน์ใช้สอยกระบวนการใช้อำนาจผ่านการจัดอันดับและกระบวนการใช้อำนาจการใช้หลักศาสนา ท้ายที่สุดการสื่อสารภายในห้องเรียนผู้ต้องขังผ่านองค์ประกอบต่างๆ เหล่านั้น ทำให้กระบวน การใช้อำนาจเพื่อการสร้างความชอบธรรมเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้นเพื่อทำการควบคุมผู้ต้องขังให้อยู่ภายใต้กฎระ เบียบวินัยและการลงโทษของคุกได้อย่างมีประสิทธิ ภาพแต่ภายใต้แนวคิดทฤษฎีว่าด้วยอำนาจของมิเซลฟูโก้ต์ งานวิจัยดังกล่าวยังได้ค้นพบกลวิธีการต่อสู้ต่อรองเชิงอำนาจ 4 มิติ ได้แก่ กลวิธีการรื้อสร้างความหมาย กลวิธีการละเมิดกฎ กลวิธีการใช้ห้องเรียนในทิศทางอื่น กลวิธีการหลีกหนี ทั้งนี้ เพื่อทำความเข้าใจอำนาจที่เกิดขึ้นตามผ่านความหมาย "ที่ใดมีอำนาจ ที่นั่นย่อมมีการต่อต้านขัดขืน"

ข้อเสนอแนะ

กรมราชทัณฑ์สามารถนำผลการวิจัยนี้ไปประยุกต์การพัฒนาฝ่ายการศึกษาและพัฒนาจิตใจ ในการจัดการศึกษา

ให้กับผู้ต้องขังเพิ่มเติมได้ พร้อมทั้งนำไปปรับใช้แนวทางในการกำหนดกฎระเบียบ วินัย ข้อบังคับในการกำหนดแนวทางจัดการเรียนการสอนให้ผู้ต้องขัง ให้สามารถนำแนวทางการศึกษาองค์ประกอบการสื่อสารในชั้นเรียนมาเพิ่มประสิทธิภาพให้กับการจัดการเรียนการสอนให้ผู้ต้องขังได้รับความรู้เท่าที่จะทำได้อย่างแท้จริงต่อไป นอก จากนี้ยังอยากให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง กับการศึกษาช่วยสนับสนุนการจัดการศึกษาให้กับผู้ต้องขัง พร้อมทั้งประสานความร่วมมือกับกรมราชทัณฑ์นำผลการศึกษาดังกล่าวมากำหนดแนวทางร่วมกันเพื่อทำให้การจัดการศึกษาแก่ผู้ต้องขังพัฒนาก้าวไปในอนาคตได้ด้วยเช่นกัน